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我国职业教育教学标准:且试且行


“德国有双元制,澳大利亚有TAFE培训包,可见教学标准是职业教育的必备之物。” 在近日举行的教育部金秋发布会上,教育部职业教育与成人教育司司长王继平表示,“具有中国特色、比较系统的职业教育国家教学标准体系框架已基本形成。”

  当前,全国共有职业院校1.23万所,年招生930.78万人,在校生2680.21万人,中职、高职教育分别占我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。全国职业院校共开设近1000个专业、近10万个专业点,遍布国民经济各领域。

  与此同时,面对产业转型升级,新一轮科技革命、产业革命,中国制造2025战略等,单纯的体量庞大无法构建现代化职业教育,内涵发展和质量提升势必将其引入新阶段。

“没有规矩不成方圆,没有标准何谈质量。”历经从无到有,抑或多番修订,我国职业教育领域已基本形成以专业目录、专业教学标准、课程教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范这五部分构成的国家教学标准体系。“政府主导,行业指导,学校主体,企业参与”,通过产教融合、标准共制,探索一条职业教育标准化的中国之道。

“立德树人”是头等大事

“我们在各个专业教学标准中都将育人放在首位,坚持培养又红又专、德技并修、全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。”王继平强调“立德树人”是职业院校的头等大事。

  新的标准体系对学生核心素养的养成给予了更多的关注。据教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威介绍,从2008年起,教育部就陆续开发了中职德育、语文、数学等9门公共基础课程教学大纲,2014年又在此基础上启动了新课标研制。“这是落实立德树人根本任务的主要渠道。”葛维威说。

  为推进终身学习理念,中、高职专业目录中还特设“继续学习专业举例”栏目,使学生能够多渠道发展,形成“就业有优势、创业有本领、升学有通道、终身发展有基础”的全面可持续发展形态。

  将核心素养、“工匠精神”融入标准之中,是培养高素质劳动者和技术技能人才的关键一步。

  此外,王继平强调,“立德树人”在继续教育领域也当置于“四个坚持”之首。“‘学历继续教育将取消,上班族扎堆儿赶名校成考末班车’是误读。我们强调,普通高校开设的学历继续教育是有条件的,其专业一定要从学校现在已经开设的全日制专业中来选择,若是将其视为社会服务甚至营利之道,是决不允许的”。

“专业目录是规范和指导专业设置的基础性文件,用来引导职业院校科学合理设置专业,其更新调整也是产业转型升级、职业发展变化在职业教育领域最直观的反映。”葛维威说。

  的确,为服务国家战略,契合产业发展,促进就业创业,职业院校的专业设置接轨产业愈发多样。

  国家标准:且试且行

  然而,光是努力培养当前经济所需要的技术工人已然不够,着眼未来才是大势所趋。产业的发展和升级对职业教育提出了越来越多的新要求,也为不同区域和不同学校捕捉特色、前瞻创新预留了发挥空间。

“德国有双元制,澳大利亚有TAFE培训包,可见教学标准是职业教育的必备之物。” 在近日举行的教育部金秋发布会上,教育部职业教育与成人教育司司长王继平表示,“具有中国特色、比较系统的职业教育国家教学标准体系框架已基本形成。”

  当前,全国共有职业院校1.23万所,年招生930.78万人,在校生2680.21万人,中职、高职教育分别占我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。全国职业院校共开设近1000个专业、近10万个专业点,遍布国民经济各领域。

  与此同时,面对产业转型升级,新一轮科技革命、产业革命,中国制造2025战略等,单纯的体量庞大无法构建现代化职业教育,内涵发展和质量提升势必将其引入新阶段。

“没有规矩不成方圆,没有标准何谈质量。”历经从无到有,抑或多番修订,我国职业教育领域已基本形成以专业目录、专业教学标准、课程教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范这五部分构成的国家教学标准体系。“政府主导,行业指导,学校主体,企业参与”,通过产教融合、标准共制,探索一条职业教育标准化的中国之道。

“立德树人”是头等大事

“我们在各个专业教学标准中都将育人放在首位,坚持培养又红又专、德技并修、全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。”王继平强调“立德树人”是职业院校的头等大事。

  新的标准体系对学生核心素养的养成给予了更多的关注。据教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威介绍,从2008年起,教育部就陆续开发了中职德育、语文、数学等9门公共基础课程教学大纲,2014年又在此基础上启动了新课标研制。“这是落实立德树人根本任务的主要渠道。”葛维威说。

  为推进终身学习理念,中、高职专业目录中还特设“继续学习专业举例”栏目,使学生能够多渠道发展,形成“就业有优势、创业有本领、升学有通道、终身发展有基础”的全面可持续发展形态。

  将核心素养、“工匠精神”融入标准之中,是培养高素质劳动者和技术技能人才的关键一步。

  此外,王继平强调,“立德树人”在继续教育领域也当置于“四个坚持”之首。“‘学历继续教育将取消,上班族扎堆儿赶名校成考末班车’是误读。我们强调,普通高校开设的学历继续教育是有条件的,其专业一定要从学校现在已经开设的全日制专业中来选择,若是将其视为社会服务甚至营利之道,是决不允许的”。

“专业目录是规范和指导专业设置的基础性文件,用来引导职业院校科学合理设置专业,其更新调整也是产业转型升级、职业发展变化在职业教育领域最直观的反映。”葛维威说。

  的确,为服务国家战略,契合产业发展,促进就业创业,职业院校的专业设置接轨产业愈发多样。

  国家标准:且试且行

  然而,光是努力培养当前经济所需要的技术工人已然不够,着眼未来才是大势所趋。产业的发展和升级对职业教育提出了越来越多的新要求,也为不同区域和不同学校捕捉特色、前瞻创新预留了发挥空间。


 

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